有些胀疼起来=这是长期心理负担过重，生活不规律，严重缺觉，加上刚才又多喝了些啤酒.KTV房里的空气又比较浑浊了一些闷
了一些噪音又过于刺耳了一些的缘故…哦，五笔字型…五笔字型是什么？他努力地回想。模模糊糊地想起：五笔字型就是把汉字拆解成几十个字
，又让电脑键盘上的每个英文字键各代表一个或几个字：这样，每击打一个或几个字键，就能在电脑里产生或组合
一个汉字。这就是五笔字型输
法的原义。是的是的。他的脑突然间明晰，心情也骤然激动起来：每个字键代表一个英文字母=击打几个字键产生一个汉字。这等于是说，在五笔字型输法的疆念中，每几个英文字母或某一个英文字母都能代表一个汉字。劳爷是不是在暗示，
五笔字型输法组合汉字的规律去读解他那些英文字母，就能解开这里包藏的全
秘密？辰一般的那份“五笔字型”字
表，却没给以任何必要的关注，更没去想一想，劳爷为什么要把这个五笔字型的字表抄在他那么珍贵的记事本上？只认为历来
赶时髦的这位劳某人在学五笔字型输法，而没去细细地思考一下.劳爷把这两样东西放在一个本
里，是否有某
暗示
？假如确有某暗示在里，那么他又在暗不什么？自己还真的忽视了这么一个极其重要的细节。那天，他压低了声音，对女儿说
：“请你帮我
件事。这件事，你不能跟任何人说。包括你妈妈，你弟弟。你学校里任何一个好朋友。你要对我保证。”这时的女儿想翻白
，但翻不起来了，只是哆嗦着说：“我保证…”他接着拿那几页从劳爷记事本上抄下来的英文字母，对女儿说：“五笔字型输法的规律，替我把这些英文字母翻译成汉字。”女儿说：“我功课还没完哩。”他说：“今天的功课你别了。”女儿说：“功课不怎么行啊？老师愿意吗？”他说：“别
老师。今天听我的。”女儿说：“听您的，考不上重
中，您还不得撅死我？！你这人怎么这样？”他咬了咬牙，
着
气说：“啥这样那样的！考不上重中，上不了大学，老爸养你一辈！快替我翻译。”他浑
开始颤抖。冲到停车位前.匆忙倒车，还差一剐蹭着了另一辆车。一路上他都在告诫自己。馒一，慢一…拐弯减速…红灯停车…注意行人…避让非机动车…但除了红灯不闯以外，几乎所有的
通法规！这一刻都让他丢在了脑后。他让车
上警灯，启动警笛，一路上都以七人十码、甚至八九十码的速度飞驰在夜晚并不冷清的城市
上=回到家，他冲
女儿的房间，一把把正在功课的女儿拉到自己的大房间里，把正在大房间里看电视的妻和小儿不由分说垃赶到过厅里，然后嘭地一声关上房门。把慧芬吓得不停地敲打旁门。问：“咋了？又啥事了？”他让自己稍稍过一
气来.告诉慧芬：“没啥事。但我跟闺女有重要的事要谈：你别扰。在外好好看你的电视。”然后他问女儿：“你
通五笔字型？”女儿也被他吓得小脸青白，浑直哆嗦，答：“是的…那又怎么样？”开始青
反叛期的女儿这段日来常用这样的气跟他说话：“又怎么了？”“你们怎么这样？！”甚至还经常向他翻白儿，等等。他跟女儿吼过一两回。他的心顿时狂
起来：是的.答案很可能就在这里。那个极
致的“红鳟鱼”小记事本。一堆密码和一份五笔字型的字表。啊，五笔字型字表。长时间以来，自己一直只关注了那一堆谜一样的“英文字母”而对明白如日月星五笔字型的组字方式一对照，那些英文字母的
义便渐渐清晰起来。比如说，汉字中的“代”用“五笔”在电脑上打，应该是敲“w”、“A”这两个键。反过来，在他的密码中“WA”这两个英文字母，也就表示“代”字。“省长”应该敲“I”、“T”、“T”、“A”四个键。反过来，密码中“ITTA”这四个英文字母就表示汉字中的“省长”同理“WAITA”这一组字母就表示“代省长”但女儿毕竟年龄小，反向思维的能力也较差。她可以在键盘上，用“五笔法”把汉字录得飞快，但反过来要她“五笔法”的英文字母组合规律去读汉字，却慢得奇，并且还经常卡壳=这当然也不能全怪这个才十二三岁的小女孩。因为.五笔输法在组字时，有它自非常不规范的地方，比如“省长”这两个汉字.你既可以把它当一个词组来打，也可以把它们当成两个单字来打。当词组打，得打“ITTA”当成两个单字打，就得打“TTH和“TA”但不打“ITTA”还是打“ITH”和“TA”最后都能打”省长”而劳爷在运用五笔法编制这密码时，也不规范。有时他用前者来表示“省长”有时.他又用后者来表示“省长”这在电脑上正向录时，差别不大，无非是一个方法少输一两个字母。另一个方法，得多输一两个哦，什么叫“踏破铁鞋无觅
？得来全不费功夫”？这就是啊！女儿一甩门，走了，
本没把他的吼叫放在里。第二天，他看到女儿把一份《青年报》搁在他床。并用的红笔在报上圈一篇报《家
暴力是造成青少年走的重要原因》。他不明白，这时代也变得太快，当父亲的吼叫两声怎么就被列“家暴力”的范畴里去了？但以后，他再不冲她吼叫了…同时，他又觉得现在的媒
，他妈的太会讨好年轻人了…